Brèves sur la politique de formation

Karin Stadelmann v/o Sprint présente brèves sur la politique de formation.

 

CDIP

La CDIP se penche actuellement sur le plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale. Il est prévu que le plan d’études cadre soit adopté par l’Assemblée plénière de la CDIP en juin 2024 et qu’il entre en vigueur le 1er août 2024. Diverses adaptations seront effectuées. L’une d’elles concerne notamment la qualification par le diplôme d’enseignement. Les enseignants qui obtiennent le diplôme d’enseignement pour les écoles de maturité doivent être davantage habilités à enseigner conformément au plan d’études déterminant, l’objectif étant que les titulaires d’une maturité gymnasiale disposent de la maturité personnelle qui est la condition préalable à des études supérieures et qui les prépare à des tâches exigeantes dans la société. Les étudiants auront aussi un aperçu de l’enseignement dispensé aux élèves des écoles de maturité spécialisée. En outre, il est désormais prévu de renforcer la branche d’études « pédagogie spécialisée ». (cf. site web de la CDIP).

 

Ecoles polytechniques fédérales

L’EPFZ est reconnue pour ses recherches internationales, ainsi que les start-ups qui y sont associées. Au début de la nouvelle année, on a appris qu’ABB rachète la jeune entreprise Svensense et ses systèmes de navigation intelligents pour robots mobiles. On sait qu’ABB avait déjà conclu un partenariat technologique avec Sevensense en novembre 2021, investissant 7,7 millions de dollars pour continuer à financer la start-up. Les robots sont utilisés pour que ceux-ci puissent se déplacer de manière autonome en dehors des voies de circulation de type rails, comme c’est encore le cas actuellement dans les grandes usines ou les entrepôts. ABB voit un énorme potentiel pour les robots logistiques autonomes dans la production industrielle, mais aussi dans la gestion des stocks. (Luzerner Zeitung, 10.1.24).

 

Universités et hautes écoles (spécialisées)

L’Université de Lucerne décerne désormais un master dans le domaine du climat. L’Université propose ainsi une offre pratiquement unique. Le master « Climate Politics, Economics and Law (CPEL) » se concentre sur le changement climatique – et sur les approches permettant de le contrer. Les futurs diplômés peuvent exercer des activités dans différents domaines professionnels, par exemple le conseil politique et d’entreprise, des postes de direction dans l’administration publique, le secteur privé ou la coopération internationale. (Luzerner Zeitung, 20.12.23)

 

Écoles secondaires / Écoles primaires

Une journée de commémoration de « l’Holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité » est désormais organisée dans les écoles. L’initiative vient du Conseil de l’Europe. L’objectif est que l’histoire du 20e siècle soit présentée aux élèves dans les écoles de manière plus compréhensible et mieux préparée sur le plan didactique. Les droits de l’homme, la compréhension de la démocratie et les événements mondiaux actuels doivent également trouver davantage de place dans l’enseignement. La journée commémorative a été organisée pour la première fois le 27 janvier 2024.

 

Marché du travail / entreprises formatrices

Une bonne formation doit figurer dans la Constitution cantonale, estime l’Association des enseignants argoviens (Aargauischer Lehrverband, ALV) qui lance une initiative en ce sens. Le manque de personnel formé et la charge qui pèse toujours plus sur les enseignants vont s’aggraver. D’ici à 2031, il faudra environ 47’000 nouveaux enseignants dans toute la Suisse. Or, seuls 34’000 nouveaux enseignants sont formés dans les hautes écoles pédagogiques. C’est pourquoi l’ALV lance une initiative constitutionnelle. L’objectif : ancrer la qualité de l’éducation dans la Constitution du Canton d’Argovie en complétant l’article déjà existant relatif à l’éducation. Les précisions apportées par le projet exigeraient un enseignement de haute qualité sur l’ensemble du territoire. Selon le nouvel article constitutionnel projeté, la responsabilité de la qualité de l’éducation incombera au Canton et aux communes. (CH-Media, 15.1.24).

 

Associations, organisations, institutions

Le groupe de réflexion AvenirSuisse publie une étude. Celle-ci montre que la réforme de Bologne devrait préparer les jeunes au marché du travail. Mais la mise en œuvre n’est pas encore au point. L’étude montre en outre que les titulaires d’un bachelor universitaire peuvent certes entrer dans la vie professionnelle, mais qu’ils le font rarement. Une interruption entre les études de bachelor et de master en faveur du travail aiderait à acquérir une expérience supplémentaire. De plus, les étudiants pourraient mettre en pratique leurs connaissances plus tôt et choisir plus tard un master plus spécifique, selon les co-auteurs de l’étude. Pour optimiser l’enseignement supérieur, les auteurs de l’étude proposent deux mesures : premièrement, un financement plus progressif de l’enseignement tertiaire. Deuxièmement, plus le niveau de formation sera élevé, plus les étudiants devront participer aux coûts, car l’utilité privée augmente plus fortement que l’utilité sociale. (NZZ, 16.02.24).

 

Divers (à l’échelle nationale)

Le Conseil de l’orthographe allemande a adopté un nouveau dictionnaire officiel avec un ensemble de règles adaptées pour l’orthographe allemande. De nombreux nouveaux mots étrangers – principalement issus de l’anglais – et d’autres langues étrangères modernes ont été ajoutés au dictionnaire officiel, par exemple : timen, mailen, whatsappen, Cappuccino, Fake-News ou thing. (cf. https://www.rechtschreibrat.com/der-rat/).

 

Débats / décisions lancés en matière de politique de l’éducation

Le débat sur l’éventuelle suppression des notes scolaires a fait des vagues à Lucerne. Les entreprises comme recruteurs sur le marché du travail se sont entre-temps également exprimées sur le sujet. Les notes scolaires ne sont pas objectives et ne disent pas tout sur ce qui est important dans un métier. Les entreprises se plaignent donc d’avoir du mal à trouver des apprentis adéquats. Pour la première fois, les associations économiques suisses ont mené une enquête qualitative sur ce problème. Il en ressort que les notes scolaires ne suffisent pas à elles seules et que l’on ne souhaite plus se baser uniquement sur celles-ci. C’est également l’avis de nombreux experts en formation. Il s’agit donc d’améliorer les évaluations et le système d’évaluation afin de mieux y intégrer les compétences professionnelles et transversales nécessaires dans la vie professionnelle. (NZZ am Sonntag 10.12.23, das Magazin janvier 24).

Les dernières études PiSA ont été publiées en décembre 2023. Un quart des jeunes en Suisse lisent mal. Les raisons sont notamment la numérisation croissante et la consommation de contenus sur les téléphones portables. En outre, les performances en mathématiques ne sont pas non plus exceptionnelles. L’étude Pisa constate, spécifiquement dans le domaine des mathématiques, que le lien entre le désavantage social et les mauvais résultats « n’a jamais été aussi fort ». L’étude offre entre-temps quelques possibilités de comparaison, car la Suisse y a déjà participé à plusieurs reprises. Mais les spécialistes de l’éducation critiquent également l’étude. Ainsi, elle ne mesure toujours que les « hard facts » dans les matières scolaires, alors que l’on sait aujourd’hui que les compétences transversales sont tout aussi demandées sur le marché du travail. (Tagesanzeiger, 15.12.23).

 

International

L’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans les établissements d’enseignement fait l’objet d’un débat international très controversé. Ai-je le droit d’introduire mes données de recherche dans ChatGPT ? Les formes d’examen éprouvées doivent-elles être remplacées par de nouvelles, car il est de plus en plus difficile de reconnaître la contribution personnelle des étudiants ? Dans quelle mesure les instruments d’IA peuvent-ils être utilisés lors de l’élaboration de textes utilitaires tels que les e-mails et les demandes de financement par des tiers, mais aussi être intégrés dans le travail et les publications scientifiques ? Il s’agit de clarifier ces questions et d’autres, et de développer une position à cet égard. Dans le débat sur l’autodétermination numérique de l’Europe, l’éducation et la science n’ont guère été évoquées jusqu’à présent, alors que c’est précisément dans ces secteurs que se créent en peu de temps des dépendances particulièrement profondes et irréversibles, qui se répercutent de manière inquiétante dans d’autres domaines de la société. Un débat national, mais aussi international, est donc nécessaire (FAZ, 15.01.2024).

 

Terminé le 16 février 2024, Karin Stadelmann v/o Sprint, Lucerne

Photo: Unsplash+ // Taylor Flowe